在初中的音乐课堂教学中，笔者引入了较大容量的课外艺术歌曲和一些相比有回味的无为歌曲，举例朱哲琴的《黄孩子》、《远去的孩子》、《阿姐饱读》，崔健的《荡子归》，以及老歌星刘文正的在目下看来颇有莳植敬爱的诙谐歌曲《电动玩物》等，有的仅用来观赏，有的干脆教唱，这些歌曲教学后深受学生们的喜爱。

然而，在组织学陌生析和邻接歌曲的经由中，学生初度观赏该曲和看到板书的歌词后，有的邻接绝对，很快把执了歌曲的作风、词义，而有的学生却迷茫地看着其他同学的回复和诚恳的莳植。不错念念象，如果这些优秀的艺术歌曲和有回味的无为歌曲不是出目下咱们目下的音乐教学课堂，而是出目下其他时势，有的学生能相识到这些艺术作品的精髓，千里入到其中优好意思的境界之中享受和感受艺术，而有的学生细目仍是迷茫的听着这些音乐八成干脆无视这些艺术歌曲的存在而“无私”地干其他事情。

是这些学生对音乐兴味的分辩导致这种时势的吗？不，这些学生其实绝大大宗齐可爱音乐，如果他们听到的是他们某个偶像八成对胃口的“劲曲”，大部分学生的反馈和听艺术歌曲时细目千差万别。是什么原因酿成这样大的各异呢？

笔者属目到这些时势后作了较为深化的打听和谈判，成果发现这些学生在观赏艺术歌曲的水和气兴味方面的各异，主要不是来自于他们音乐水平的高下，而主如果他们语文功底的各异，尤其是言语翰墨功底的各异。

艺术歌曲的创作，往往是在歌词的境界基础飞腾华创作的旋律和配器，称赞家和歌星在演唱歌曲时，率先我方必须相识歌词所抒发的境界和歌词中“承先启后”的变化，能力演唱出着实能打动东谈主心的艺术歌曲。而观赏者观赏歌曲时，也只好在着实听懂歌词的内涵和感悟到相应的音乐变化后，能力够引起我方热诚上的共识，能力够着实享受艺术歌曲带给咱们的精神享受，能力够着实提升咱们的艺术训诲。

举例朱哲琴的《远去的孩子》，这首用无为唱法演唱的艺术歌曲应该为咱们初三的学生观赏艺术歌曲开了一个相比好的头。

 

附：远去的孩子

佚名 词曲    朱哲琴 演唱

A段

姆妈，雪雨中一棵老树根，

她躺在冰冷的河水里，

我钻进你的怀。

空空的怀，温煦的怀。

眼看那老树根逐步流走。

B段

姆妈，暮色中一棵长春藤，

她倒在垮塌的土墙下，

我顺着你的手。

干枯的手，甜密的手。

眼看那长春藤逐步地枯萎。

C段

姆妈，微风中一朵小花，

她开在荒凉的山崖上，

我顺着你的肩。

受伤的肩，高高的肩。

眼看那小花轻轻的震撼。

  很彰着，这是一个行将远去闯天下的孩子唱给他（她）母亲的歌，称赞的是伟大的母爱。歌词主要用的是璀璨的手法。朴实的歌词，邃密无比讲求的配器，幽远的波涛和童声齐唱的媒介，加上朱哲琴柔肠百转的演唱，把东谈主带入一派滔滔亲情的爱的天下。然而，莳植前我第一次播放音乐时在咱们的课堂上，由于学生言语翰墨功底方面的各异，导致了他们观赏歌曲后千差万别的反馈，有东谈主闭目凝听，有东谈主先入为主、形单影只窃窃偷笑。这些我齐看在眼里。教学中，我正式逐段板书分析了歌曲的歌词，举例发问分析为什么歌词中把“姆妈”喻为“老树根”，“长春藤”，“小花”。尔后又深入分析为什么歌词用“空空的怀，温煦的怀”，“干枯的手，甜密的手”，“受伤的肩，高高的肩”来抒发母亲的形象，在学生们积极的回复和我针对性的莳植后，再次观赏《远去的孩子》，学生们在邻接歌词内涵后观赏饱和不相似了，尤其是色调，有些学生速即听得泪下如雨，刚运转暗笑的学生观赏时也变得深千里起来。

是以，音乐的训诲，和咱们的言语翰墨功底有着势必的磋商。加强音乐艺术训诲，只是在音乐专科上戮力是远远不够的，咱们必须同期喜爱言语翰墨方面的历练和训诲。 

本文发表于2002年7.22《音体好意思报》